|
ОСНОВИ ТЕОРІЇ ДЕРЖАВИ |
|||
| Особа, суспільство, держава | Рейтинг: Швеція – правова держава №1 | 0:56 | |
|
ОСНОВИ ТЕОРІЇ ПРАВА ТА ПРАВОВІДНОСИН |
|||
| Як Петрик П’яточкін слоників рахував (1984) | 9:58 | ||
| Правопорушення та юридична відповідальність | Відеопрезентація Правопорушення та юридична відповідальність | 2:44 | |
| Не причиняйте вреда человеку … | 1:05 | ||
|
Ти – людина, значить маєш права |
|||
| Що таке права і свободи людини | Розуміємо права людини. Природа та генезіс прав людини | 9:15 | |
| (більше…) | |||
Посилання на навчальне відео до уроків правознавства
1 Січня 2015 23:05, magdenschool:
Конкурс «Кращий правознавець»
22 Грудня 2014 16:20, magdenschool:
Мета: сприяти формуванню правової культури учнів, розвивати почуття людської гідності, усвідомлення свого місця у суспільстві, закріпити набуті знання про права людини й можливість їх реалізації; виховувати повагу до прав людини.
Знайомство учасників.
І тур. Розминка.
Ведучий задає питання, бажаючий відповідає. Кожна правильна відповідь – 2 бали.
Правова вікторина для учнів 1-11 класів
15 Грудня 2014 21:56, magdenschool:
Правова вікторина “Запитання від Феміди”для учнів 1-4 класів.
1.Хто у казці «Колобок» скоїв найбільший злочин? Який? (Лисичка, вбивство)
2.Мачуха з ранку до вечора примушує Попелюшку працювати. Бідній дівчинці заборонено брати участь в іграх та забавках сестер. Яке право порушено стосовно Попелюшки.
3.За часи письменника Марка Твена в Америці дружба дітей із різних соціальних пластів не схвалювалась і навіть вважалась іноді порушенням суспільної моралі. Чи має право Том Сойєр товаришувати з таким хлопчиком, як Гекльберрі Фін?
4.Мауглі майже з народження жив у тваринному середовищі. Чи можна вважати, що він має рівні права зі звичайною дитиною
Здійснення особистісно-орієнтованого навчання на уроках
9 Грудня 2014 19:55, magdenschool:
«Усі властивості темпераменту являють собою
одночасно і здібності, хоча, звичайно,
не кожна здібність є властивістю темпераменту»
Традиційний підхід до учня як до суб’єкта навчання та виховання не вирішує проблем сьогодення. Тому стратегія розвитку школи в Україні на найближчі роки та перспективу передбачає ґрунтовне реформування школи в напрямку впровадження в освітню практику особистісно розвивального підходу. Під час аналізу особливостей пізнавального розвитку дітей шкільного віку встановлено індивідуальні відмінності сприймання, уваги, мислення, пам’яті, уяви, розвитку емоційно-вольової сфери. З огляду на ці відмінності, учні у процесі організації навчально-пізнавальної діяльності потребують певних норм навчального навантаження, впровадження індивідуалізованих форм навчальної діяльності. Реалізація цих вимог можлива лише за умови диференційованого підходу до організації навчально-виховного процесу, який передбачає глибоке вивчення індивідуальних особливостей учнів, їх класифікацію за типологічними групами й організацію роботи цих груп на виконання спеціальних навчальних завдань. Це сприяє їхньому особистісному розвиткові, активності взагалі і навчально-пізнавальної, зокрема, які забезпечують адаптацію тимчасових параметрів навчання до того рівня розумового розвитку, якого вже досягнув той чи інший школяр.
Інформаційно-комунікаційні технології та їх роль в освітньому процесі
7 Грудня 2014 22:54, magdenschool:
Запровадження в навчально-виховний процес шкіл інформаційно-комунікаційних технологій є вимогою часу. На сьогодні, без використання інформаційно-комунікаційних засобів не можливо забезпечити рівний доступ до якісної освіти для всіх учнів.
У даний час спостерігається збільшення впливу медіа-технологій на людину. Особливо це сильно діє на дитину, яка з більшим задоволенням подивиться телевізор, аніж прочитає книгу.